台州自闭症

首先，对与认知障碍的孩子，要以墙面认知为主，桌面和实物的认知为辅，这是为了培养孩子看到什么用手指着说的能力。其次，在认知发展的过程中，要与家长沟通好，家长在家庭生活中多引导，多创造情境，让孩子进行拿，指，例:买来的水果，可以让孩子听指令拿，拿苹果，拿葡萄，或在孩子去吃这些水果的时候家长可以说，吃苹果，吃香蕉等。在就是老师和家长都要有一个平淡，等待的过程，要每天坚持训练，不可中途放弃。另外在做指认卡片中，要注意孩子的手眼口的统合能力，手指到，眼看着，嘴巴要表达(不管是仿说或直接表达，要孩子说，这样能够将孩子主动语言激发出来)，且在指认中要抓细节，给孩子一个正确的行为指导，要孩子右手伸1，持续指，不能满把手去指，这是为孩子以后做阅读训练做基础。